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"追求"有高度、有厚度、有长度、有温度"的品质课堂成都七中八一学校

简介: "追求"有高度、有厚度、有长度、有温度"的品质课堂成都七中八一学校校长张守和在致辞中表示,新时代普通高中育人方式改革如何推进,是教育从业者必须思考的问题。

现场,华东师范大学开放教育学院(上海教师发展学院)院长、全国中小学教师培训专家工作组副组长闫寒冰,与成都市众名校校长以及教师代表一起,关注教育教学改革,聚焦深度学习,探索如何为理解而教。

为理解而教,为理解而学闫寒冰教授以《为理解而教——UbD的追求与路径》为题,通过《奇葩说》辩题"美术馆起火,救名画还是救猫"等丰富而新鲜的案例展示了。

"为目标而学,为理解而学,要从以教师为中心转变到以学生为中心。

教师应当在开展教学活动前,先努力思考学习要达到的目的到底是什么,以及有哪些证据能够表明学习达到了目的。

"此外,闫寒冰强调,"在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养情况下,我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程,关注理解,注重学生的能力提升。

"追求"有高度、有厚度、有长度、有温度"的品质课堂成都七中八一学校校长张守和在致辞中表示,新时代普通高中育人方式改革如何推进,是教育从业者必须思考的问题。

"从'聚焦课堂,关注学生主体作用发挥',到'优化课堂教学,提升思维品质',到'关注学生体验,培养核心素养',再到'聚焦深度课堂,提升学习品质',我们在探索中实践,在实践中创新。

""我们聚焦深度学习,探索如何为理解而教。

"张守和介绍称,成都七中八一学校将对标一流名校,激发教育活力,追求"有高度、有厚度、有长度、有温度"的品质课堂,促进学校内涵发展。

课堂要求新求变,让孩子们走在创新创造前列为何本届教研会主题选定《以问题驱动,激发学生创新思维》?

成都七中八一学校副校长任天府称,七中八一课堂研究注重"实用"二字,把基于理解的问题设计真正落实到课堂。

讲演中,任天府通过"把课堂比作食堂""关于深度旅游""设计弧形"等类比思维案例,把思维可视化,把自己的演讲形式和内容进行创新。

报告中,两位老师代表还亲自上台分享怎么在课堂上做基于理解的问题设计,以及探讨怎么设计才能提升学生思维能力,最终形成创新思维。

此次教研会,在问题驱动与创新思维的课堂探索中,闪烁着成都教育人敢于创新的思想火花,无处不体现着成都七中八一学校强烈的创新意识和无畏勇气。

任天府说道,"我们需要一个充满创新气质的国家,让一切劳动、知识、技术的活力竞相迸发。

当然要建设成具有强劲竞争力的创新型国家,需要从教育创新抓起,从小学到高中,就开设基础性哲学、逻辑思维等方面的课程,加强对学生思维能力的培养。

教师思维要转型,课堂要转型…

只有求新求变,以问题为导向,建立起创新思维模型,才能让最富活力、最具创造性的孩子们走在创新创造前列。


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